050 505-83-96; 044 288-06-25
Специализации
Специализации

Образовательно -терапевтическая программа «Эффект бабочки»

(психокоррекционная работа с травмами развития)

7

Эффект бабочки — термин в естественных науках, обозначающий свойство  детерминировано- хаотичных систем быть чувствительными к малым воздействиям. Незначительное влияние на систему может иметь большие последствия  в другом месте и в другое время.

Наименьшие  различия в начальных условиях рождают огромные различия в конечном явлении…

Программа состоит из четырех встреч по три дня.

Ориентирована на специалистов, работающих с людьми ( будет полезна  нынешним и будущим родителям и тем, кто  когда-то был ребенком).

Большинство психологических расстройств так или иначе связано с травматическим опытом, полученным в тот или иной возрастной период.

Такие расстройства берут свое начало в неудовлетворенных детских потребностях.

Я не перестаю удивляться, как тонкие различия  в раннем опыте  оказывают  огромное воздействие на всю остальную жизнь человека.

Цель программы — обучение:

- теоретическим основам работы с травмами развития

- навыкам диагностики травм развития

- специфическим формам диагностики телесного проявления травм развития

- работе с  основными потребностями каждого периода  развития и видами фрустрации этих потребностей и последствиями этого во взрослой жизни

- возможностям коррекции и  формам коррекции для каждого периода развития

- использованию тела, как важный ресурс и  инструмент для коррекции травм развития в работе с детьми и взрослыми

- разным формам терапевтического присутствия  и определенным коррекционным техникам

- использованию телесных упражнений  в работе .

В программе много индивидуальной работы с телом.

Вы откроете тайны  своей жизни,  узнаете когда «бабочка взмахнула крылом» ,  как это повлияло на вашу жизнь,  и как это можно «починить».

Вы по-другому увидите окружающих  людей — с пониманием и состраданием к их раннему опыту .

«Моя  личная цель — побудить людей   выйти из слияния с доминирующей культурой ,по-иному настроить восприятие событий человеческой жизни, в надежде, что это позволит найти лучшие профессиональные решения и  более разумные человеческие стратегии, которые будут направлены на исцеление человеческой трагедии, которую так легко предотвратить».

С любовью. Елена Абрамова-Кистаева — гештальт-терапевт.

РАСПИСАНИЕ МОДУЛЕЙ 2017 – 2018 г.г.

I.     22, 23, 24 сентября

II.    8, 9, 10 декабря

III.   2, 3, 4 марта

IV.   8, 9, 10 июня

v.    даты уточняются

Часы работы: с 10:00 до 18:00 с перерывом на обед (1,5 часа).

По окончании курса, выдаётся сертификат Киевского Института Гештальта и Психодрамы.

Менеджер программы Белиловская Мирабелла

(096 458 7782).

___________________________________________

20376132_1368690543166319_6493409664460006472_n

Знакомо ли вам состояние, когда вы учитесь, развиваетесь, посещаете массу великолепных программ, но никак не можете стартовать и начать создавать что-то свое, уникальное и приятное для вас? Потому что находятся причины: то там, то здесь вы находите в себе несовершенство; или избыточная тревога и/или неловкость и/или страх ошибки тормозят показать себя и свою работу.

Или вы прокрастинируете – оттягиваете время творения, находя массу иных дел, порой неважных и неинтересных. Но вы занимаетесь ими, а ваша идея так и остается в заоблачных мечтах, витая там одиноко. И от этого вам и, наверное вашей идее, становится тоскливо. Хотя она вам очень нравится. (Скажу из личного опыта, что скорее всего, вы для вашей идеи симпатичны тоже. Потому, что выбрала она именно вас)

Если описанные выше симптомы вам знакомы – добро пожаловать в программу гештальт-коучинга «Со-Творение». Это программа-эксперимент, это программа работы в группе, но над своим проектом, где остальные участники — это ваш ресурс.

Цели программы «Со-Творение»:
• Ознакомить с принципами гештальт-коучинга и отработать навыки ведения коуч-сессий
• Опробовать навык создания проекта с нуля на собственном опыте и понять, как работает гештальт-коучинг на практике (например: в течение времени проекта создать тематический мастер-класс или тренинг; создать проект в интересной для вас сфере)
• Отработка навыков спонтанного и осознанного присутствия на границе контакта
• Развить навык предъявления себя и своего творчества

Для кого эта программа:
• Эта программа будет интересна для всех, кто работает с людьми или планирует работу в сфере HR, лайф-коучинга, бизнес-коучинга, консультирования по различным вопросам (профессиональной ориентации, работа с проектами, развитие творческого потенциала, спонтанности, бизнеса и т.д.)
• Для всех, кто хочет и готов качественно и успешно реализовывать свои идеи и мечты в соответствии со своими талантами

Требования для участников тренинга:
1. Наличие идеи и желания реализовать ее
2. Образование в сфере гештальт-терапии/студенты вторых ступеней гештальт-образовательных программ

Программа:
• Понятие гештальт-коучинга. Отличие гештальт-коучинга от психологического консультирования, психотерапии и других видов коучинга. Сферы применения
• Техники и навыки гештальт-коучинга. Создание контракта и прогрессивных целей. Задавание эффективных вопросов.
• Культура ведения структурированного диалога и навыки качественной обратной связи.
• Творение на границе контакта здесь-и-сейчас.
• Исследование гештальта вашей жизни. Вопросы творчества и самореализации. Философия. Миссия. Ценности. Вопросы самобытности.
• От визуализации до рождения проекта. Техники сопровождения.
• Миссия, ценности, задачи проекта. Исследование ресурсов и рисков. Написание «Плана-игры» вашего проекта
• Треугольник: Человек-Муза-Гений. Распределение ответственности.
• Эксперименты
• Культура и гигиена в отношении вашей идеи. Законы и традиции творчества. Как укреплять, продвигать и защищать вашу спонтанность и плоды вашего творчества.
• Развитие чувствительности, открытости, обособления, спонтанности, присвоения.
• Обнаружение творческих тупиков. Стратегии работы с тупиками.
• Защитные механизмы. Распознавание и размораживание застывших паттернов поведения.
• Формулы и техники организации процесса и достижения качественного результата.

Темы программы, указанные выше, не являются окончательными. Они могут видоизменяться по ходу проекта.

Мы будем использовать эксперименты и методики: арт, гештальт-коучинга, футуропрактики, техники визуализации, метафорические карты, эксперименты с телесностью и все, что будет уместно. Обучение будет основываться на собственном опыте. Члены группы будут практиковать здесь-и-сейчас в триадах и использовать собственные темы для коучинга (коуч — коуч-клиент — наблюдатель)как во время тренинга, так и во время между модулями.

Тренер программы:
Зозуля Елена – гештальт-терапевт, гештальт-коуч, автор и тренер образовательных, развивающих и терапевтических программ Киевского Института Гештальта и Психодрамы. Тренер терапевтических групп образовательной программы ЕАГТ в Кавказском Институте Гештальт-Терапии и Семейной Психотерапии. Поэт. Писатель статей и сказок. Художник.

Как мы будем работать:
У нас будет 4 двухдневных модуля. Между модулями будут поддерживающие сопровождающие полуторачасовые сессии в стиле гештальт-коучинга в режиме Skype или личной встречи (1-2 раза в неделю).

Где: Киев, Подол, м. Контрактовая площадь, ул. Братская, 10, подъезд номер 4 (возле Киево-Могилянской бизнес-школы)

Группа закрытая.

Обязательно предполагается собеседование и встреча тренера с каждым участником до начала группы (в режиме Skype или лично). Это необходимо для знакомства и прояснения ожиданий от программы.

Количество участников: 9 человек.
Тренинг состоит из четырех модулей по 2 дня.
Расписание:
1 модуль – 7-8 октября 2017
2 модуль – 4-5 ноября 2017
3 модуль – 23-24 декабря 2017
4 модуль – 20-21 января 2018

Стоимость участия в программе: 2200 гривен за двухдневный модуль программы. Предоплата обязательна. Стоимость курса 8800 гривен. В стоимость входят кофе-паузы и раздаточный материал. (По окончании программы вы получаете Сертификат Киевского Института Гештальта и Психодрамы)

Контакты для записи и уточнения информации:
+38 050 968 87 18 (Елена), +38 066 44 16 300 (София)
Обращайтесь в фб: Olena Zozulya
Почта: zozulyaom@gmail.com

________________________________________________________________

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА: ПСИХОТРАВМА И ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОСТВО.

Программа проводится на базе КИГИП  (при завершении программы выдается сертификат КИГИП)

Старт программы: 6 ФЕВРАЛЯ 2018г.

Ведущая программы: Валентина Нейкова-Мохова — психолог, психотерапевт, специалист в области психотерапии травм и кризисных состояний, автор и ведущая тематических семинаров, терапевтических групп и образовательных программ.

Программа предназначена: Для обучения и повышения квалификации участников психотерапевтических программ любых модальностей, а также для практикующих психологов, психологов-консультантов и других специалистов различного профиля (социальные работники, работающие в сфере консультационных центров, врачи, волонтеры).

Структура программы:  20 встреч, по вторникам  с 18.30 до 21.30,  периодичность — 1раз в неделю.

Цель программы: Повышение уровня квалификации и профессиональной эффективности психотерапевтов и психологов-консультантов  в работе с травмой и ПТСР. Приобретение теоретических знаний и практических навыков, необходимых для работы с травмой  и ПТСР.  Обучение психотерапевтов и практических психологов навыкам дифференциальной диагностики травмы и ПТСР, техническим приемам помощи, стратегиям и техникам краткосрочной и долгосрочной терапии травмы и ПТСР.

Формы работы: мини–лекции, терапевтические демонстрации основных техник индивидуальных и групповых работ, групповые обсуждения, упражнения на отработку навыков диагностики и психотерапевтического вмешательства. Проводятся клинические разборы случаев из практики ведущего программы.

Темы программы:• Концепция психологической травмы.  Понятие травмы. Факторы травмы. Феноменология травмы и ПТСР. Дифференциальная диагностика травмы и ПТСР;

• Современные модели травмы и ПТСР.  Стадии развития травматического процесса;

• Оценки травмы и ее последствий. Расстройство адаптации. Специфика травматической памяти. Травма развития. Отражение детских травм во взрослой жизни. Симптомы «инфантильной» травмы.  Формирование «травматического» характера;  • Этапы  и стратегии психотерапии при  работе с кризисными состояниями, психотравмой и ПТСР. Реструктуризация и интеграция травматической психологической фрагментации.

Адрес проведения: Киев, ул. Ярославов Вал 14-Г, оф.54

Запись по телефону:  067 4849985   Валентина Нейкова-Мохова

____________________________________________________________________________

КИЕВСКИЙ ИНСТИТУТ ГЕШТАЛЬТА и ПСИХОДРАМЫ
21369304_1856170474699291_4231650320065183530_n
Друзья!
Продолжается набор на ОБУЧАЮЩИЙ КУРС по ВЕДЕНИЮ ДЕТСКО – РОДИТЕЛЬСКИХ ГРУПП.
Начало курса 14 октября 2017 года.
Этот курс будет полезен для психологов, педагогов, социальных работников, родителей и всех, кто работает или хочет работать с детьми!
Программу будет проводить ВИКТОРИЯ ВАРГА — замечательный человек, профессионал, директор Центра психологической коррекции ( Ужгород), автор коррекционных программ по работе с детьми -аутистами и ограниченными возможностями, доцент, кандидат психологических наук и психотерапевт с более чем 20 летним опытом работы.

ВНИМАНИЕ! Предварительная регистрация обязательна!!! Для подтверждения вашего участия обязательна предоплата 500 грн.
Если у вас возникают вопросы, задавайте, не стесняйтесь!
Буду рада нашей встрече, вашим звонкам и сообщениям — менеджер Наталья Варга .
тел. 0930401051

ЦЕЛЬЮ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЕТСЯ :
-изучение закономерностей развития детей;
-устранение искажений в психическом развитии ребенка;
-повышение уровня психологической грамотности родителей (углубление знаний родителей о себе, своих психологических особенностях ,осознание своих мыслей , эмоций и поступков);

- обеспечить профессиональную подготовку практических психологов, психотерапевтов, социальных работников в области консультирования и ведения групповой психологической работы с детьми и их родителями;

- способы вербального и невербального выражения чувств и социально приемлемое реагирование в стрессовых ситуациях;
-формирование навыков взаимодействия, сотрудничества и эмоциональной поддержки у детей и родителей, содействие эмоциональному сближению с ребенком;

-жизненная мотивация детей: формирование и развитие, укрепление положительных качеств личности;
-коррекция стилей семейного воспитания для преодоления отклонений в детско-родительских отношениях с использованием разных методов терапии – арт , игровой, телесной , гештальт-терапии и психодрамы;

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
ПРЕДВОРИТЕЛЬНЫЙ ( ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ) ЭТАП
1. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка с помощью методик по исследованию эмоционально-волевой сферы ( исходя из запроса родителей, воспитателей, учителей);
2. Формирование группы по итогам предварительной диагностики.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ (ИНФОРМАЦИОННЫЙ) ЭТАП
1.На этом этапе проводится работа с родителями или опекунами детей. Родители имеют возможность получить информацию о психологических закономерностях развития детей данного возраста ,влияние биологических и микросоциальных факторов на возможные отклонения в развитии ребенка.
2.Изучение возможностей группы и решение проблем , возникающих на эмоциональном, когнитивном уровнях. Задачей данного этапа является заключение психологического контракта с родителями, ориентированного не только на коррекцию проблем развития ребенка, но и на работу с возможными трудностями самих родителей, с неэффективными стилями семейного воспитания.
ГЛАВНЫЙ (РАЗВИВАЮЩИЙ) ЭТАП
1. Отработка общих правил поведения, прав и возможностей , равных для детей и взрослых участников группы;
2. Установление контакта между участниками группы;
3. Установление контакта со своими эмоциями, чувствами и переживаниями в терапевтическом процессе;
4. Развитие саморефлексии и самопознания. Восприятие родителями более глубоких причин отклонений в развитии ребенка, чем те, что предъявлялись в запросе сначала;
5. Изучение альтернативных форм поведения, совместный поиск родителей и детей новых способов поведения;
6. Формирование и закрепление эффективных навыков взаимодействия родителей и детей.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Итоговая индивидуальная психодиагностика (отдельно для детей и родителей);
2. Индивидуальные консультации для родителей;
3. Методические приемы:
- презентация, ролевые игры, свободное и тематическое рисование (возможность контакта с подсознательными чувствами и мыслями), ассоциативные упражнения , психогимнастика, психодрама, работа с травмой;
4. Творческая работа: лепка, изготовление коллажей и т.д.;
5. Игры – разминки (возбуждение активности);
6. Релаксационные телесные упражнения ( расслабление, успокоение).
Программа учебного курса:
Занятие 1.
Диагностическая работа.
- Индивидуальная психологическая диагностика детей, их родителей с помощью методик исследования эмоционально-волевой сферы и особенностей семейного воспитания в детско-родительских взаимоотношениях;
- Факторы, закономерности и особенности психического развития личности;
- Понятие « Социальная ситуация развития», «ведущий вид деятельности», «возрастные психические новообразования», «зона ближайшего развития»;
- Причины осложнений психического развития ребенка;
- Ведущие источники психической травматизации детей, конфликтные взаимоотношения и «неправильное» воспитание в семье;
- Личностные черты родителей и особенности их общения с детьми;
- Психофизиологические особенности детей, которые делают их более уязвимыми психогенным воздействиям ( эмоциональная уязвимость, импрессивность, латентность, нарушение «Я — образа»;
- Понятие «невроз», причины и факторы его формирования, схема развития невроза по А.Захаровой, роль и место психолога в предупреждении невроза.
Занятие 2.
Эпигенетическая модель развития человека Э. Эриксона.
- 1 стадия: от рождения до 18 месяцев;
- работа с ведущими противоречиями: доверие – недоверие; надежда – безнадежность; выработка еще неосознанного чувства «базового доверия» младенца к внешнему миру;
- главный метод – забота и любовь родителей;
- психотерапевтическая работа с чувством «базового недоверия» к миру: тревожность, замкнутость, уход в свой внутренний мир и т.д;
- 2 стадия: в возрасте 18 – 36 месяцев;
- основное противоречие: автономия – сомнение, стыд;
- формирование чувства самостоятельности и личной ценности;
- психотерапевтическая работа над застенчивостью и сомнениями в себе;
- воспитание личностных качеств: ответственность, дисциплинированность, уважение к порядку и т.д;
- использование игровой терапии с целью коррекции внутриличностных конфликтов, проблем общения, улучшения отношений с окружающими;
- использование игровой терапии для решения психологических проблем ребенка (коррекция страхов, травм, неуверенность в себе, неуравновешенность, агрессивность );
- использование методов телесной терапии ;
- методы невербального взаимодействия.
Занятие 3.
Эпигенетическая модель развития человека Э. Эриксона.
3 стадия – в возрасте 3-5 лет;
- работа с базовым противоречием: инициативность – пассивность;
- формирование инициативности ( подавление инициативности приводит к возникновению чувства вины, снижению активности ребенка);
- 4 стадия – в возрасте 6-11 лет;
- работа с базовым противоречием : способность – неполноценность ;
- формирование предприимчивости, эффективности, целеустремленности ( важными ценностями становятся эффективность и компетентность; в негативном варианте развития формируется чувство собственной неполноценности, несостоятельности в решении конкретных задач);
- использование психодрамы с коррекционной целью для решения внутриличностных конфликтов, проблем, ребенка.
Занятие 4.
Методы групповой психотерапии.
- механизмы психологической коррекции личности в процессе групповой работы;
- принципы организации и правила участия в психотерапевтической группе;
- особенности комплектования родительско – детских групп ( количественный и качественный состав группы, частота и продолжительность встреч, подготовка к проведению групповой психотерапии);
- ведение психокоррекционной группы ( групповая динамика: группы со спонтанной динамикой, группы с управляемой динамикой);
- задачи, этапы и особенности организации группового процесса в разных возрастных группах ( дошкольники, младшие школьники и т.д. );
- тематика групповых упражнений различного назначения в родительско-детских группах;
- психологическая коррекция трудностей общения в родительских группах;
- группы личностного роста для родителей.
Занятие 5.
Основы организации и проведения психотерапевтического процесса (зачетная работа).
- психокоррекционная ситуация;
- формы организации и проведения психотерапевтического процесса : индивидуальная и групповая психотерапия;
- определить основания для направления на индивидуальную или групповую терапию;
- основные этапы психокоррекционной работы;
- выяснение причин личностных проблем, трудностей развития;
- специфика психологического обследования, как первого этапа коррекции;
- прогноз дальнейшего развития личности при условии своевременной коррекции и при отсутствии таковой;
- поиск способов решения проблемы;
- разработка психотерапевтической программы, выполнение психологической коррекции;
- условия организации и проведения психокоррекционной работы;
- определение эффективности коррекционного воздействия;
- значение личности психолога.
Занятие 6.
Сдача экзамена, получение сертификатов.